가베는 아이들의 집중력,창의력,사고력을 UP 시킵니다. 가베로 놀이와 배움이 하나가 돼서 배움은 달콤 하다는 것을 몸과 마음으로 느낄수 있는 특별한 겨울 방학을 선물 합시다. 겨울 방학 특별 프로그램을 안내해 드립니다. 모집대상 : 5세부터~소학교 저학년까지 소학교 아이들을 위하여 학년별 교구창의 수학 프로그램을 안내해 드립니다. 교구 창의 수학은 교구를 활용한 배움중심 수업과 놀이 수준이 아닌 수학적인 방법으로 창의성을 신장시킬수 있습니다.교구를 활용해 구체적 조작기인 아동들이 수학에 대한 흥미를 느낌으로써 자신감과 자기주도적 학습력을 신장시켜 줍니다. 학년별 수업프로그램은 이번 겨울방학 교구 창의 수학은 1학년~4학년까지 모집합니다.  연락번호 : 155-6769-1185 위        치 : 원 신흥파출소(메가스터디 학원 2층) 모멘트에 공유하시면 50원을 할인해 드립니다.^^

생각하는 힘을 길러주는 수학, 쉽고 재미있는 수학

위치 : 원신흥파출소(메가스터디2층) 세진가베 교실 전화번호 : 155-6769-1185

그네,시소,분수대 및 나무와 꽃 나비... 있는 정겨운 놀이 공원으로 엄마 아빠랑 같이 놀러 왔어요.^^

http://blog.naver.com/naraviti/10153348243

1가베 구성 1가베 구성 면실에 싸인 지름 5㎝의 끈달린 6개의 공, 끈달리지 않은 6개의 공(빨강, 노랑, 파랑, 주황, 초록, 보라) 1가베 특징 어린이가 직접 공을 손으로 주무르고 만지면서 공의 성질을 이해한다. 방향, 수, 색깔, 도형 개념을 인지하고, 현존과 소실, 결합과 분리 등의 개념을 이해한다. 모방놀이를 하게 되고 사고의 유연성을 길러준다. 여러색깔의 공을 가지고 결합하고 분리하면서 색채 및 미적 감각이 발달한다. 1가베 교육효과 활동놀이를 통해서 신체 발달을 돕는다. 모방놀이를 통해서 사물인지 능력을 향상시킨다. 물체의 형태 판단 능력을 향상시킨다. 미적 감각을 향상시킨다. 유아기의 성장발달과 지적능력을 향상시킨다. 

이번 겨울 방학엔 가베로 아이들의 집중력,창의력,사고력을 UP 시킵시다. 가베로 놀이와 배움이 하나가 돼서 배움은 달콤 하다는 것을 몸과 마음으로 느낄수 있는 특별한 겨울 방학을 선물 합시다. 겨울 방학 프로그램에 참여하시는 모든 아이들에게 특별한 할인 혜택이 주어집니다. 연락번호 : 155-6769-1185 위        치 : 원 신흥파출소(메가스터디 학원 2층)

우주에는 태양을 중심으로 하여 수,금,지,화,목,토,천,해 행성들이 있습니다.그외에 또 뭐가 있을까요? 아이들이 가베로 만든 우주 입니다. 멋지죠?^^

15~24개월 어휘력을 향상시키고 만지고 느끼면서 소근육 발달과 함께 의성어 의태어 등을 경험하며 물체를 인지 할 수 있는 힘을 준다. 24개월 ~ 5세 고정관념이나 편견없이 호기심을 유발하여 창의력의 키우고 어떤 문제에 부딪혔을때 문제 해결을 할 수 있는 능력과 왕성한 활동과 함께 대근육 발달을 도모하고 가베의 건축놀이을 이용하여 아직 경험해 보지못한 상황을 상상 할 수 있게 해 준다. 5세~7세 수학적인 개념과 과학적인 사고를 할 수 있도록 인지능력을 키워주며 자신감을 북 돋아서 자기표현을 자유롭게 할 수 있도록 도와준다. 더불어 단체생활에서 리더쉽이 있는 아이가 될 수 있도록 도와준다. 초등 놀이를 통하여 수학적인 그리고 창의적인 이론에 쉽게 접근하게 도와주며 좀더 다양한 문자와 어휘를 구사 할 수 있도록 도와 준다.

▦ 모든 장난감을 직접 만들어 준다 아이가 점점 커갈수록 원하는 것이 많아진다. 얼마 전에도 아이는 요술봉을 사달라고 졸라댔다. 그럴 때 엄마는 아이에게 “우리가 집에 가서 만들어 보자. 더 멋진 요술봉이 될 거야” 라고 이야기한다. 아이는 집에서 자기가 원하는 모양으로 요술봉을 만든 후 보물처럼 가지고 다닌다. 사주는 장남감보다 자신이 만든 장난감이라 애착이 더 가는 모양이다. 정해진 커리큘럼대로 수업을 하는 것보다 이렇게 아이가 원하는 것을 자유롭게 만들어 보면서 더 많은 것을 얻게 된다. ▦ 관련서적을 읽어보며 엄마가 먼저 공부한다 엄마는 이런 저런 제시만 하면서 아이에게 잘 못한다고 닦달하는 것은 문제가 있다. 엄마가 직접 가베 수업을 진행하기 위해서는 나름대로의 노력이 필요하다. 다른 엄마들의 활용기도 중요하지만, 엄마가 가베에 대한 개념을 정확하게 이해하고 있어야 아이에게 훨씬 효율적으로 가르칠 수 있다. 가베 수업을 수강하기도 하고 가베 관련 서적을 탐독하며, 아이보다 먼저 가베에 대한 개념을 익힌다. ▦ 똑같은 작품을 만들어 보라고 강요하지 않는다 요즘은 인터넷 사이트에 들어가면 엄마들의 활용기가 대단하다. 멋진 작품을 보면 엄마 욕심에 아이에게 똑같은 작품을 만들어 보라고 강요하게 될 때가 많다. 하지만, 같은 조형물이라 해도 만드는 사람의 생각에 따라 다를 수밖에 없는 법. 설령 의도와는 전혀 다른 결과물이 나온다고 해도 아이가 마음껏 자신만의 작품을 만들어 보도록 격려하는 것이 중요하다.

가베는 1837년 프뢰벨이 창안한 세계 최초의 놀이 교구로 창의성 교육놀잇감 프로그램입니다. 가베를 통해 어린이는 우주 만물을 경험 할 수 있고, 무한한 사고로 창의성이 길러집니다. 또한 입체, 면, 선, 점의 연속 체계로 이루어진 구성과놀이 후에 다시 원래의 형태로 돌아갈 수 있는 원리는 어린이의 자발적인 욕구를 자극시킵니다.   관찰력과 사고력을 길러주는 1가베 끈 달린 공 6개, 끈 없는 공 6개 (빨강, 주황, 노랑, 초록, 파랑, 보라) 사물의 원리를 알게 하는 2가베 구, 원기둥, 립방체, 고리달린 구, 고리달린 원기둥, 고리달린 립방체, 기둥 2개, 중심대, 실, 놀이막대 2개 통일성과 다양성이 나타나 있는 3가베 립방체 8개 (한변의 길이가 2.5㎝) 수학적 사고와 집중력을 길러주는 4가베 직방체 8개 창의력을 길러주는 5가베 립방체 21개, 큰 삼각기둥 6개, 작은 삼각기둥 12개 형태의 다양함을 알려주는 5B가베 립방체 12개, 작은 삼각기둥 12개, 반원기둥 12개, 한쪽 모서리가 둥근 립방체 8개 건축의 원리를 알게 하는 6가베 직방체 18개, 받침 12개, 기둥 6개 미적 세계를 탐구하게 하는 7가베 8가지 색의 정사각형, 원, 반원, 릉형, 정삼각형, 직각이등변 삼각형, 둔각이등변 삼각형, 직각부등변 삼각형 측정의 원리를 알려주는 8가베 8가지 색의 길이가 다른 6종류의 막대 (2.5cm, 5cm, 7.5cm, 10cm, 12.5cm, 15cm) 곡선의 아름다움을 알려주는 9가베 6가지 색의 고리와 반고리(2.5cm, 3.75cm, 5cm) 사물의 기본을 알려주는 10가베 8가지 색의 작은 점 수와 색깔을 이해하게 하는 준가베1 6가지 색의 입체도형(구, 원기둥, 립방체, 반원기둥, 삼각기둥)과 실 다양한 무늬를 꾸밀 수 있는 준가베2 8가지 색의 구슬못과 구슬판

독일의 교육학자로서 교육, 특히 유아기 교육의 중요성에 주목하여 세계 최초의 유치원을 창설한 프리드리히 프뢰벨이 1837년에 아이들을 위하여 고안하고 창작한 교재 교구의 총칭이 바로 가베입니다. 가베는 한국가베교육협회 프뢰벨 가베, 슈필 가베 등 여러 가베 제조업체에서 제작하고 있으며, 일본어로는 은물(EUNMUL), 독일어로는 가베(GABE), 영어로는 기프트(GIFT)로 불리고 있습니다. 프뢰벨은 아이들의 생활과 활동을 보고, 아이들은 태어나면서 창조적이고 구성적이라는 것을 알았습니다. 그리고 온갖 사물과 밀접한 관계를 가지면서 그들 사물의 상호관계와 인간과의 관계를 아이들에게 올바르게 이해시키기 위해서는 모양, 색깔, 수를 올바르게 인식시켜야 된다고 생각했습니다. 또 노는 모습을 보고, 아이들의 놀이는 순간적이어서 무엇을 만들었다가 곧 부수고, 부수었다가는 다시 또 뭔가 만든다는 것을 알았습니다. 그리하여 아이들의 이러한 특성에 맞는 놀잇감이란 기본적인 형태를 지니면서도 극히 소박한 것이어야겠다고 생각했습니다. 이것이 바로 공과 세모와 네모를 기본으로 한 가베입니다. 가베의 특징 1. 모든 사물 형태의 기본적인 조건인 면이나 선, 점만으로 구성되어 있는 모든 기하학적인 것이라는 점입니다. 　 이미 완성되어 있는 놀잇감이나 교구가 아니라 모두 기본적인 소재입니다. 어린이들은 이것을 가지고 자기가 만들려고 생각한 것을 　 부수면 다시 원래의 기본형이나 기본적인 소재로 돌아가기 때문에 어린이들은 새로운 것을 더욱 새롭게 만들어 냅니다. 2. 어린이들에게 놀이를 통해 수나 언어의 학습기회를 준다는 것입니다. 어린이들은 늘려놓거나 쌓거나 하면서 높고 낮음 그리고 　 넓고 좁음, 크고 작음, 많고 적음 등 수량이나 물건의 성질에 관한 인식을 터득하게 됩니다. 5가베나 6가베를 통해 얻는 수량에 관한 　 기본적인 개념은 초등학교 수학이나 중,고등학교 수학 학습의 기초가 됩니다. 3. 일상생활과 관계있는 모양인 의자, 가구, 집, 건물 등 그들이 매일 체험한 것을 만들어 낼 수 있다는 것입니다. 4. 기본 형태를 가지고 아름다운 모양별이나 꽃, 물고기 등을 표현할 수 있다는 점입니다.

생애 Friedrich Wilhelm August Froebel은 1782년 4월 21일 독일의 튀링겐이라는 작은 마을에서 목사의 막내 아들로 태어났다. 일찍 어머니를 여의고 계모가 있었으나 깊은 영향을 받지 않고 외로운 청소년기를 보냈다. 11세부터 15세까지 개신교의 지역 교회 관리인인 목사 아저씨 댁에서 지내, 이 시기에 부모보다 아저씨에게 더 많은 영향을 받았다. 프뢰벨은 1797년 학교를 졸업한 후 측량사가 되었다. 삼림 감독관에게서 조경과 식림 등을 배우던 2년간 프뢰벨은 자연과의 긴밀한 생활을 최대로 이용하여 자신의 사고 영역을 넓히는 자기 공부를 별도로 해왔다. 프뢰벨은 가능한 모든 것을 정확하게 알려고 노력했고 사물을 근본에서부터 관찰했으며 넓은 관점에서 자연의 종합성을 보려고 했다. 1799년 그의 배움의 갈증은 드디어 예나대학에 입학을 하게 하였으며, 자연과학과 수학을 공부했다. 여기에서 그는 방법론적인 문제에만 흥미를 가진 것이 아니라 그의 독백에서 보는 바와 같이 "간단한 기초에서부터 일어나는 현상의 내적인 관계성을 찾았고 알기를 원했으며 해명하려고 했다." 그는 이때에 '자연연구협회'의 회원이었다. 1802년 그의 아버지가 죽은 후 프뢰벨은 삼림관리 보조, 측량 공무원 그리고 재산 관리 비서에 관한 실습생이 되었다. 여기에서 그는 또한 자기 스스로 많은 다른 공부를 했다. 그는 프랑크푸르트로 이사하여 건축가가 되려는 결심을 했다. 프랑크푸르트에서 프뢰벨은 자신의 생애에 있어서 대 전환점을 맞게 되었다. 페스탈로치의 제자이며 프랑크푸르트 시범학교의 교장인 Anton Gruner(1778~1844)를 알게 되었으며, 이 학교에 교사로 임용이 된 것이다. 그때부터 프뢰벨은 진지하게 교육적인 문제에 관심을 갖고 열중하게 되었으며 교육 관계 서적을 읽게 되었다. 특히 페스탈로치의 업적과 이론을 신뢰하게 되었다. 이때부터 프뢰벨의 영혼 속에서 잠자고 있던 교육적인 천재성이 서서히 깨어나기 시작했다. 그는 이제 교육이야말로 자신의 생의 사업이며, 교육적인 문제에 관련된 모든 것과 그 원리에 대하여 알아야 할 필요가 생겼다. 1808년 프뢰벨은 다시 Yverdun에 가서 페스탈로치의 학교에서 2년간을 지냈다. 여기에서 프뢰벨은 페스탈로치의 국민 교육 사상에 반하게 되며, 직관적이고 자연주의적인 학습 방법을 알게 된다. 프뢰벨은 광범위한 흥미를 지니게 되었고 인간의 형성과 인간의 교육의 과정 및 법칙에 관한 자신의 철학의 기초를 쌓게 되었다. 특히 프뢰벨은 페스탈로치보다 더 날카롭게 유아기의 취학전 단계의 의미를 깊이 깨닫게 되었다. 자신의 교육 철학과 관련하여 미래의 교육 계획에 대한 관심과 함께 자신의 지식을 더욱 깊이 할 수 있는 교육적인 요구를 철학적으로 정립하고픈 욕망이 생겼다. 그는 29살의 나이에 1810년부터 1812년까지 괴팅겐 대학과 베를린 대학에서 철학, 인간학, 윤리학, 교육학, 언어학, 역사, 지리학, 방법론 등을 배웠다. 특히 그는 결정학에 흥미를 지녔으며, 이 결정체의 성장에서 프뢰벨은 구조법칙이 있음을 믿었고, 이 법칙은 자연의 생존과 인간의 정신적·육체적 삶 속에서도 작용하는 유효한 법칙임을 인식했다. 결정체의 요소와 형태의 근본적인 규명을 하려고 노력했고, 얻어진 발달 법칙을 인간 교육에도 응용해 보려고 고심했다. 프뢰벨에게는 球狀의 자연 철학적인 법칙이 떠올랐고, 이 법칙은 자연 형체의 기본 형태가 공의 모양으로서, 이는 삶의 단위의 상징이며 내·외적인 자연의 법칙성을 깨닫게 한다고 믿었다. 이 '球狀的 法則'은 프뢰벨의 모든 인간 교육의 기본 법칙이 된다. 1817년 루돌슈탓의 카일하우에 '일반 독일 학교'를 설립했다. 1818년 Wilhelmine Hofmeister와 결혼했고, 부인은 자신의 교육 사상을 매우 잘 이해했다. 1826년 카일하우에서 프뢰벨은 자신의 교육적인 주요 저서 을 저술했다. 1800년대 전반기의 독일은 국민 정치교육 시대이므로 협동과 공동체 의식을 위한 교육이 성행한 시기이다. 학교 교육도 이러한 운동에 참여하여 자유롭고 자발적인 인간을 교육할 임무를 수행하게 되었다. 따라서 페스탈로치, 피히테, 훔볼트의 사상과도 일치되는 흐름으로써 교육적인 노력이 더욱 경주되었다. 프뢰벨의 학교 역시 이러한 조류에 큰 힘을 발휘하게 된 것이다. 그러나 1820년대에는 특히 민주주의적인 흐름이 국가에 해롭다는 인식이 형성되어 새로운 교육적인 노력들이 혐의를 받게 되기도 했다. 프뢰벨의 카일하우의 학교도 이에 투쟁하지 않으면 안되었다. 학생수가 급격히 줄어들고, 결국 프뢰벨은 친구에게 학교를 맡기고 스위스로 가서 박흐텐제, 빌리자우 그리고 브억도르프에 학교를 세웠고, 브억도르프 학교에서는 스위스 교사들의 현직 교육의 임무를 수행하게 되었다. 프뢰벨은 모든 교육의 근본은 가정 안에 있다는 점을 인식했다. "중요한 것은 인간성의 순수한 표현의 과정은 가정의 순수한 가치에서 시작한다는 점이다. 가정 안에서 남자와 여자가 하나가 되는 것 자체는 상대적인 동일성의 일체가 되는 변증법적 율법이 실현되는 것과 같다. 여기에서 제3의 제도가 성립된다." 프뢰벨은 어린이들은 어린이 자신의 자연적인 발달 단계를 살아간다는 점과 자신의 내면에 활동적으로 형성되어 간다는 점을 증명했다. 그는 어린이들의 창조적 힘을 생각하여 창조되어지고 표현되어지는 삶이 있음을 강조했다. 특히 프뢰벨은 어린이들의 놀이에 큰 의미를 부여하고 있다. 그리고 프뢰벨에게는 어머니에게 어려운 교육의 임무가 준비되어야 한다는 점이 특히 중요했다. 이 사상의 실현의 중요한 과제를 안고 프뢰벨은 고향인 튜링겐으로 돌아와 1837년 블랑켄브억에 '어린이·청소년을 위한 노작 욕구 보호학교'를 설립했다. 학교 설립과 교육에 필요한 자금은 '모금'으로 충당하였다. 이 모금은 곧 유명해졌다. 사립학교 설립의 시작이 된 것이다. 이 때에 은물을 창안하게 되었다. 어린이 교육을 새롭게 하기 위해서 1840년 '일반 독일 킨더가르텐'을 설립했다. 이 킨더가르텐은 1844년 받 디벤슈타인으로 이전했다. 1848년은 프뢰벨에게 노력의 결실을 수확하는 해였다. 그러나 곧 1850년은 다시 프뢰벨의 교육 철학의 사망의 해가 된다. 프로이센에서는 모든 킨더가르텐이 금지당하게 된 것이다. '무신론주의 교육'이 폐쇄의 이유였다. 프뢰벨의 이론과 학교는 실제로 종교적인 바탕 위에 성립되었다. 프뢰벨은 자신의 사상의 정당함을 많은 동료로부터 얻게 된다. 이러한 학계의 여론은 초기에 무시되었다. 1860년에 이 폐쇄 조처는 해제되었으나 프뢰벨은 1852년에 이미 서거했다. 1852년 6월 21일 70세의 나이로 마리엔탈에서 죽었으며, 그곳 성주에 의하여 죽기 2년 전인 1950년부터 성내에 킨더가르텐을 세워 운영케 했었다. 살아 있을 때에 프뢰벨은 인정을 받지 못했으나 그의 인격과 사상의 힘에 의하여 교육 제도에는 막대한 작용을 했다. 그의 이름과 학교는 교육학사에서 킨더가르텐 이름과 함께 국민교육 사상가로서 페스탈로치와 나란히 새겨져 있다.